dimarts, 12 d’agost de 2014

SEGUNDA PARTE: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y NUESTROS NIÑ@S AACC...

El Aprendizaje Cooperativo visto desde la perspectiva motriz, a partir de  nuestra estimada materia la Educación Física, gracias a  dos grandes autores que desarrollaron un excelente trabajo son: los hermanos David y Roger Johnson, ellos lo definieron como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos".


¿En qué se fundamenta la modalidad del trabajo Cooperativo?
  • En primer lugar: valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo, donde nuestros AACC saldrán ganando, ya que se les tendrán en cuenta por primera vez posiblemente. 
  • Importante considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos, increíble y bueno para todo el alumnado, los docentes ya lo realizamos en el día a día, está implícito en nuestra gran vocación.
  • En el incremento del rendimiento académico, ya sabemos que no todos y todas los niñ@s con AACC tienen buenos resultados académicos, deberíamos buscar qué pasa...
  • Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar, importante para trabajar en equipo y formar personas de futuro.
  • Decidir cómo se hace y qué va a hacer cada cual. Otra de las características del Trabajo en Equipo.

Os animo a realizar una ojeada a:
David W. Johnson y Roger T. Johnson. (1999). "El Aprendizaje Cooperativo en el aula". Editorial Paidós.Buenos Aires.


Sònia Vidal

diumenge, 3 d’agost de 2014

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LAS ALTAS CAPACIDADES...


El aprendizaje Cooperativo resulta ser de gran ayuda en las aulas, damos opciones a toda nuestra diversidad de alumnado, es una manera de interactuar, de crear unos roles a repartir entre ellos y ellas, nuestros niños y niñas con AACC están contentos de colaborar y formar parte de un grupo, donde cada uno tiene su rol y sus funciones, se sienten incluidos e importantes en las tareas, es un reto para ellos y ellas, el trabajar y compartir juntos, cada uno sigue su ritmo sin agobiar al otro y respetando las normas del grupo.

Después de la experiencia a base de probar combinaciones en las aulas, de leer e investigar sobre las posibles combinaciones de los grupos cooperativos: desde el azar, a la combinación por colores, o gracias a un sociograma, me atrevo a afirmar, que la mejor combinación es la que realizan conjuntamente alumnado y profesor@, se llevará a buen término, ya que es de mutuo acuerdo la combinación de ese grupo. Ejemplo: Los alumn@s escogen su pareja ideal y el profesor@, junta las parejas para dar lugar al grupo o equipo cooperativo que compartirán espacio y actividades...

Lean con atención lo que nos dice para mi uno de los padres del Aprendizaje Cooperativo:

1.- Las escuelas y las aulas inclusivas son imprescindibles para configurar una sociedad sin exclusiones.

2.- Hay que saber gestionar la heterogeneidad de un grupo clase, en lugar de ignorarla o reducirla.

3.- Introducir el aprendizaje cooperativo equivale a cambiar la estructura de aprendizaje en un aula.

4.- La cohesión del grupo es una condición necesaria, pero no suficiente, para trabajar en equipos cooperativos dentro de la clase.

5.-Las estructura cooperativas aseguran la interacción entre los estudiantes de un equipo.

6.- El aprendizaje cooperativo es también un contenido que hay que enseñar.

7.-El aprendizaje cooperativo facilita y potencia el desarrollo de algunas competencias básicas (CCBB).

8.- El grado de cooperatividad de un grupo depende del tiempo que trabajan juntos y la calidad del trabajo en equipo.

9.-El aprendizaje cooperativo es una forma de educar para el diálogo, la convivencia y la solidaridad.  

 

P. Pujolàs (2008). “9 Ideas clave. El aprendizaje cooperativo”. Editorial Graó. Barcelona. Decano de la Facultad de Educación de la Universidad de VIC.

En esta web aparecen materiales para el aula:


 

 

Sònia Vidal